A importância da participação da família no processo de alfabetização nos anos iniciais
O presente artigo, cujo tema é: A importância da participação da família no processo de alfabetização nos anos iniciais, tem como problema de pesquisa os seguintes questionamentos: Como a presença ativa dos pais no acompanhamento das atividades escolares pode impactar significativamente o desenvolvimento da alfabetização das crianças nos anos iniciais? De que forma a comunicação regular entre professores e pais pode contribuir para um acompanhamento mais eficiente na evolução da alfabetização de crianças? Quais estratégias práticas podem ser implementadas para envolver as famílias no ambiente escolar? O objetivo deste estudo é evidenciar a relevância do envolvimento da família no processo de alfabetização. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica realizada em material publicado em sites acadêmicos, artigos, e livros de autores que discutem o papel da família no cotidiano escolar.
A inclusão da família no processo de alfabetização de crianças com TEA
A presente pesquisa tem como objetivo investigar e analisar a importância da participação da família no processo de alfabetização de crianças com TEA. O Transtorno do Espectro Autista é um transtorno do neurodesenvolvimento que traz prejuízos na comunicação e interação social comprometendo o desenvolvimento infantil. A alfabetização é um marco fundamental no percurso educativo de crianças e a inclusão da família nesse processo surge como um tema relevante e necessário. Identificamos que a família desempenha papéis muito importantes na alfabetização da criança com TEA, atuando como mediadora, incentivadora e facilitadora do aprendizado. A parceria composta por toda rede de apoio contribui para o desenvolvimento da criança, influenciando positivamente seu progresso acadêmico e seu bem-estar emocional. Destacamos também a importância da individualização das estratégias de alfabetização, levando em consideração as necessidades específicas de cada criança com TEA. A família, por estar em contato direto com a criança, possui um conhecimento profundo de suas preferências, interesses e desafios, o que pode orientar de forma eficaz a elaboração de atividades e intervenções personalizadas. Concluímos que a inclusão da família no processo de alfabetização de crianças com TEA é essencial para o sucesso educativo dessas crianças.
O olhar construtivista dentro da sala de aula e sua influência nos anos iniciais
A presente pesquisa, tenciona abordar o impacto do construtivismo no processo de aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental. O que é o construtivismo e como essa abordagem educacional evoluiu ao longo do tempo? Quais são os princípios centrais dessa metodologia pedagógica e os desafios que os professores enfrentam ao aplicá-la em sala de aula? E de que maneira a prática construtivista pode contribuir para a aprendizagem e o desenvolvimento integral das crianças nos primeiros anos escolares? O estudo examina o papel do construtivismo na criação de um ambiente de aprendizagem mais ativo e participativo, onde os alunos são encorajados a construir seu próprio conhecimento por meio de experiências e interações significativas. Além disso, a pesquisa analisa os desafios que os professores encontram na implementação dessa abordagem, incluindo a necessidade de adaptação das práticas pedagógicas tradicionais, e explora as estratégias que podem ser empregadas para superar esses obstáculos. A investigação se apoia em uma combinação de conceitos teóricos e práticos do construtivismo para discutir como essa abordagem pode apoiar não apenas o desenvolvimento cognitivo, mas também o social e emocional das crianças nos anos iniciais do ensino fundamental, preparando-as para enfrentar com sucesso os grandes desafios que podem ser encontrados no ambiente escolar e na vida em sociedade.
Desafios da Prática Pedagógica: um olhar sobre acriança com Transtorno Opositivo Desafiador
A presente pesquisa tenciona abordar a respeito dos conhecimentos sobre o Transtorno Opositivo Desafiador- (TOD) e os desafios que ele apresenta na prática pedagógica e no processo de ensino das crianças, sempre voltando os estudos para o público referente aos anos iniciais. O estudo visa compreender como o TOD afeta o desenvolvimento cognitivo, afetivo e social das crianças, além de destacar as dificuldades enfrentadas por educadores e familiares ao lidarem com o transtorno. O estudo também se propõe a identificar e sugerir estratégias educacionais eficazes para apoiarem alunos com transtorno opositor no ambiente escolar. Este tema é importante para os profissionais da educação e familiares fornecendo informações do transtorno e quais são as formas de lidarem com a criança em seu processo de aprendizagem. O artigo também apontará a importância de oferecer suporte contínuo a criança enfatizando a busca por intervenções e tratamentos adequados para ajudar de maneira eficaz a criar uma relação harmoniosa para o desenvolvimento.
Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade: um olhar sobre o processo de aprendizagem na alfabetização
O presente trabalho tem como tema norteador o Transtorno De Déficit De Atenção E Hiperatividade (TDAH) e o processo de aprendizagem na alfabetização. Busca compreender as características, diagnósticos e opções de tratamento, bem como, as dificuldades que os alunos enfrentam nesse processo de ensino. Dessa forma, se faz necessário um olhar atencioso sobre a perspectiva de ensinar o aluno, compreendendo suas individualidades e seus aspectos físicos, psíquicos e motores, bem como a forma que esse transtorno influencia no comportamento e cérebro da criança em fase de alfabetização. Logo, surge a necessidade de uma reflexão acerca da prática pedagógica, buscando recursos metodológicos que possibilita o crescimento de habilidades necessárias para o desenvolvimento integral do aluno. Além disso, destacamos o aperfeiçoamento da prática docente para lidar com este transtorno que está cada vez mais em destaque dentro das escolas. Pois, sabe-se que um professor qualificado terá melhor desempenho para lidar com o baixo rendimento escolar e consequentes problemas emocionais do estudante, tais como ansiedade e depressão na infância. Conclui-se que a intervenção precoce de professores e a ação de uma equipe multidisciplinar, juntamente com a família, é imprescindível para o processo de ensino da criança com Transtorno De Déficit De Atenção E Hiperatividade (TDAH).
INTERVENÇÃO NEUROPSICOPEDAGÓGICA EM FUNÇÕES EXECUTIVAS PARA A ESTIMULAÇÃO DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL
O presente artigo enfatiza o trabalho de intervenção neuropsicopedagógica para a estimular o desenvolvimento infantil a partir das funções executivas. O Neuropsicopedagogo Clínico e Institucional, tem como função, avaliar e intervir nas dificuldades de aprendizagem dos indivíduos, servindo com ética e respeito acerca do que abrange o seu campo profissional. As funções executivas são habilidades de atenção, controle inibitório, memória operacional e flexibilidade cognitiva, sendo assim, preditoras do processo de ensino-aprendizagem. Portanto, o profissional da Neuropsicopedagogia Clínica e institucional, poderá atuar com a avaliação e intervenção acerca das funções executivas no desenvolvimento infantil, afim de aumentar as habilidades desses indivíduos através de sessões lúdicas e que despertem o interesse da criança. A metodologia utilizada para a construção desse artigo é de cunho cientifico com base em artigos, documentos e livros que contribuem para a fundamentação teórica acerca do tema proposto.
Copyright (c) 2023 Tatyane Valentim Melo, Ana Paula Rodrigues do Nascimento
POLÍTICAS PÚBLICAS E ENVELHECIMENTO POPULACIONAL NOBRASIL: UM ENFOQUE NA PREVIDÊNCIA SOCIAL
O presente estudo tem como objetivo analisar os desafios das políticas públicas frente ao envelhecimento da população, com enfoque maior sobre o sistema previdenciário. Para atingir o objetivo proposto, esta pesquisa se baseia em uma revisão bibliográfica sistemática, que possui características descritivas e qualitativas. Em uma sociedade que apresenta grandes desigualdades sociais faz-se necessário a presença de políticas públicas, especialmente no sistema previdenciário, que ao longo dos anos vem reduzindo o nível de benefícios concedidos à população. Os resultados do estudo permitiram mapear alguns dos principais desafios relacionados ao período de aposentadoria para os idosos com relação à saúde e bem-estar social: escolhas previdenciárias inadequadas; falta de conhecimento e de interesse sobre planos de previdência complementares; baixo percentual de poupança; decisões arriscadas, como longos financiamentos, com taxas de juros altas; nível de bem-estar menor durante a aposentadoria; altos níveis de inadimplência relacionados a idosos; muitos registros de empréstimos realizados por idosos; e baixa qualidade de vida na aposentadoria. Para além, foram identificados os sete principais pontos de melhoria para as políticas públicas no Brasil. Dessa forma, os resultados da pesquisa identificaram grandes desafios frente às políticas públicas brasileiras diante da nova realidade do envelhecimento populacional. Isso significa a busca de novas ações públicas para proporcionar uma melhor qualidade de vida, equidade e bem-estar à população brasileira.
Copyright (c) 2023 Ananere da Silva Cruz Ferreira, Daniel Knebel Baggio, Nelson José Thesing, Maria Célia da Silva Gonçalves
HOMO ECONOMICUS E O ESCOLAR DA MODERNIDADE ATUAL:FOUCAULT NA CRÍTICA DA DIALÉTICA NEOLIBERAL
O artigo busca analisar o homo economicus e seu ideário formativo e nesta esfera o ideal do escolar vem sofrendo mudanças profundas em sua forma tradicional clássica tanto em forma física quanto em seus aspectos pedagógicos. Pretendemos mostrar a construção destas características do homem moderno, bem como sua visão de mundo. Então, buscaremos analisar o escolar neoliberal e seus objetivos gerais. Discutiremos, assim, essa ideia, tentando mostrar que o escolar atual, foi levado a uma forma de empresa empreendedora de mão de obra. Se após a revolução industrial o objetivo do escolar foi a inserção ao trabalho, hoje, pelo fato do trabalho estar em vias de acabar - pela força do virtual -, o papel do escolar é o de empreendedor do aprender a aprender sozinho e nada mais.
Copyright (c) 2023 Antonio Henrique Rosa
Este artigo aborda a temática do autismo em crianças de 4 e 5 anos e as dificuldades enfrentadas no processo de aprendizagem na sala de educação infantil. O foco está na interação entre estudante, professor, escola e a participação da família, com vistas a desenvolver adequadamente as competências cognitivas e sociais das crianças autistas na sala de aula da educação infantil. O objetivo deste artigo foi compreender o processo de aprendizagem dessas crianças no ambiente escolar. A metodologia adotada para este estudo foi baseada em pesquisa bibliográfica, abordagem qualitativa que se baseou em autores renomados e reconhecidos, como Mantoan (2006), Wendell (2013), Mello (2013) e outras fontes relevantes. Conclui-se que o tema abordado é de grande importância para que profissionais, familiares e a sociedade possam compreender como se dá o processo de aprendizagem de crianças com autismo. Além de métodos de acompanhamento especializados, a criança autista necessita de aceitação e acolhimento por parte das instituições de ensino regulares.
Copyright (c) 2023 Vera Lúcia Landó Contart Teles, Alessandra Alves Rodrigues de Souza, Leandra de Bessa Dionizio, Aroldo Vieira de Moraes Filho
A LUDICIDADE NAS INTERVENÇÕES NEUROPSICOPEDAGÓGICAS
As brincadeiras são mais do que diversão, são na verdade, a expressão da linguagem na qual as crianças manifestam-na pelo pensamento. Também aprendem a respeitar o próximo e desenvolvem suas capacidades físicas, cognitivas e afetivas. Diante disto, foi realizada a pesquisa bibliográfica que tem como objetivo apresentar a relevância das intervenções neuropsicopedagógicas no desenvolvimento psicomotor para facilitar a aprendizagem diante das necessidades apresentadas por cada indivíduo. Com efeito, foram analisados artigos que relatam sobre as contribuições do lúdico no desenvolvimento do indivíduo, além dos jogos e brincadeiras como ferramentas necessárias para as intervenções e a formação de profissionais. Para referenciar esse trabalho foram utilizadas as plataformas de artigos Scielo e Google Acadêmico. Os resultados e discussões indicam a importância da formação do profissional para atuação planejada e com intencionalidade nos ambientes clínicos e institucionais, para isso o uso de estímulos lúdicos é fundamental, pois garantem resultados bem-sucedidos em relação às intervenções neuropsicomotoras.
Copyright (c) 2023 Raiane Santos Araújo, Brenda dos Santos Barbosa, Gérlia Santos Soares, Noemi Camilla Carvalho Costa, Aroldo Vieira de Moraes Filho
DESAFIOS DO ENSINO-APRENDIZAGEM NAS AULAS REMOTAS DURANTE A PANDEMIA, COM ÊNFASE NO USO DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TIC) NO COTIDIANO NAS AULAS DE FÍSICA.
O ensino a distância por meio das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) é uma necessidade para a formação inicial e continuada dos profissionais e em decorrência da pandemia de COVID-19, foi extremamente necessário para que sejam cumpridos os protocolos sanitários de distanciamento social. A questão é se os profissionais e alunos estão realmente preparados para enfrentar esse desafio e apresentar os caminhos para que sejam cumpridos corretamente. Isso cria uma contradição entre os princípios didáticos da educação a distância e o uso das TIC na educação profissional inicial e contínua, revisando os elementos que contribuem para pensar a formação de professores como uma articulação de fatores que, sem contradizer contextos, bem como permitir a apropriação de recursos digitais para o ensino. Essa situação levou à formulação do objetivo que está voltado em analisar os elementos teóricos relacionados à pesquisa conceitual e prática em educação a distância com o uso das TIC na formação inicial e continuada dos alunos no processo de ensino. A linha de pesquisa é bibliográfica. Os resultados mostraram que a qualidade pedagógica e a preparação dos professores com o uso das TIC melhoram o processo de ensino e aprendizagem e fomentam programas inovadores na área da educação, com isso resulta em um processo de aprendizagem efetivo das crianças.
Copyright (c) 2023 Gleicia Nunes da Silva Lima, Sileide Mendes da Silva
O ENSINO DA MATEMÁTICA ATRAVÉS DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
O presente trabalho tem como objetivo analisar como a metodologia de resolução de problemas pode contribuir para uma melhor desenvoltura dos alunos com relação a disciplina de matemática. O artigo foi fundamentado na pesquisa bibliográfica e tem como referenciais teóricos autores como Polya (1995), Dante (2009) e Carrasco (2001) que juntos foram unanimes em abordar que a resolução de problemas deve ser encarada com algo interessante e desafiador, deve despertar a curiosidade para que assim, os docentes possam oferecer exercícios dinâmicos para os estudantes e que venham estimular o raciocínio matemático. A metodologia de resolução de problemas permite que os alunos possam assimilar com mais facilidade os conteúdos matemáticos, desenvolvendo o raciocínio lógico e dedutivo, deixando de lado as aulas tradicionais que são voltadas apenas para a aplicação de métodos e fórmulas. Dessa forma, pode-se perceber no trabalho que a metodologia de resolução de problemas uma vez sendo trabalhada com os recursos e métodos necessários desde as séries iniciais, possibilita que os estudantes possam compreender e aceitar a disciplina de matemática com mais facilidade.
Copyright (c) 2023 Renata Amorim Magalhães, Sileide Mendes da Silva
A HISTÓRIA DA MATEMÁTICA COMO RECURSO METODOLÓGICO
O presente trabalho traz como tema a história da matemática, como um instrumento para melhor aperfeiçoamento de metodologias no ensino. O seu principal objetivo é mostrar aos professores, alunos e a todos interessados como a história da matemática pode ser utilizada não somente como introdução, curiosidades ou simples complementação de conteúdo, mas também como uma ferramenta para ser usada acompanhada de outras metodologias na evolução de conteúdos em sala de aula. Dessa forma, esse trabalho traz como problematização a seguinte pergunta: pelo contexto histórico e econômico da sociedade, é possível recorrer do uso da história da matemática para aproximar os alunos ao raciocínio de um determinado conteúdo? Para conseguir fundamento suficiente para responder essa problematização, utilizou-se de uma pesquisa bibliográfica que mostra alguns fatos e curiosidades relacionadas à história da matemática no ensino da matemática. Ao estudar qualquer conteúdo o ensino se dá por um agente externo e o aprendizado é a quantidade de ideias que conseguimos absorver. Limitar-se ao que é ensinado numa aula é conhecer apenas o que pensa um único agente, a partir das suas referências. Este estudo visa quebrar esse limite, ir além da sala de aula e conhecer outras visões sobre um mesmo assunto e com isso, aumentar a probabilidade de compreender o que está sendo ensinado formando suas próprias ideias. A partir dessa base, pode-se concluir que promover uma contextualização da Matemática como construção humana, rompendo paradigmas diretamente ligada às transformações sociais, em que problema apresentado é problema resolvido, ela mostra seu papel na vida humana em diferentes épocas e também na atualidade.
Copyright (c) 2023 Dalmo Francisco da Silva, Sileide Mendes da Silva
HISTÓRIA DA MATEMÁTICA COMO FERRAMENTA METODOLÓGICA NO ENSINO DE MATEMÁTICA
Este artigo dispõe apresentar como a utilização da História da Matemática como ferramenta Metodológica no Ensino da Matemática. Utilizar a história da matemática nas aulas é um instrumento muito útil e importante que facilitará a vida escolar dos educadores, como também o processo de ensino e aprendizagem dos educandos nos diferentes níveis escolares, pois viabiliza desenvolver uma melhor abordagem dos assuntos matemáticos trabalhados em sala de aula e mostra aos alunos os tabus e dificuldades que cada contribuinte e grandes matemáticos viveram para criar as teorias, fórmulas e conceitos que eles estudam em classe, que não vem descrito no livro didático propiciando aos alunos um ensino de qualidade, onde contribuirá para a formação e desenvolvimento de cidadãos críticos e racionais. Assim, o trabalho objetiva incentivar e contribuir nas práticas dos professores, estimulando os a adotar uma nova metodologia de ensino. A pesquisa se deu através de estudos bibliográficos selecionados e estudados, como os livros dos autores D`Ambrósio (1996) e Miguel (1996), voltados a história da matemática. Conclui se que o uso e prática da história da matemática como ferramenta metodológica no ensino da matemática, faz se instrumento crucial para base de estudos matemáticos em sala de aula, desabrochando o gosto dos educandos para com a matemática.
Copyright (c) 2023 Natália dos Santos Silva, Sileide Mendes da Silva
GLOBALIZAÇÃO NEGATIVA: o processo de racionalização da ética em tempos líquidos
RESUMO: A presente abordagem de pesquisa tenciona o leitor a compreender e refletir a historiografia brasileira demonstrando as influências da modernidade na construção da ética e dos valores socias e por consequência a educação. Problematizamos o processo aquisitivo de conhecimento no mundo de trabalho e consumo, refletindo diretamente sobre a importância das relações humanas diante da disseminação do ódio e violência. Para a metodologia do artigo utilizou-se de pesquisas bibliográficas, apoiadas por Holanda (1995), Baumam (2005), Karnal (2007) e Arendt (1991) e alguns outros autores que contribuirão para as nossas reflexões. O artigo busca entender de modo específico a educação inserida na ideia de modernidade líquida.
Copyright (c) 2023 Geovanna Arrais Lopes, Alisson Dolor Gois
PASSOS DE UMA CRIANÇA... RASTROS DE UMA ALFABETIZAÇÃO
AO FECHAR MEUS OLHOS QUE DOCE LEMBRANÇA DAQUELA ESCOLA GRANDE UM DESAFIO PARA UMA CRIANÇA
Copyright (c) 2023 Karolainy Doriz dos Santos
INCLUSÃO DE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR EM APARECIDA DE GOIÂNIA, BRASIL
RESUMO: Este estudo tem por objetivo analisar práticas de Educação inclusiva no Ensino Superior, em uma comunidade educativa, na perspectiva de estudantes com deficiência e de docentes do curso de Pedagogia de uma Instituição de Ensino Superior (IES) privada de Aparecida de Goiânia. Em consequência, interessou-se identificar e analisar as principais intervenções e adaptações realizadas numa IES, quanto a acessibilidades e adequações metodológicas, com foco nos estudantes com deficiência. Neste estudo de caso, aplicou-se uma pesquisa predominantemente qualitativa, conjugada à análise estatística de inquéritos por questionário a docentes do curso de Pedagogia. Desta forma, foi possível recolher, analisar e triangular as percepções de professores e estudantes com deficiência, acerca da inclusão e do ensino-aprendizagem. Os resultados evidenciam as opiniões convergentes dos participantes, quanto à importância da inclusão dos estudantes com deficiência no Ensino superior. É valorizada a matriz curricular do curso de Pedagogia, que contempla aspectos relacionados com a cidadania, direitos humanos e inclusão. Ademais, comprova-se a influência do trabalho colaborativo enquanto estratégia de inclusão. É ainda evidente a urgência em se promover mais formação continuada aos docentes nesta área. Por último, destaca-se a interligação entre formação e desenvolvimento de estudantes e professores, em comunidade educativa, embora ainda haja um longo caminho a percorrer, no Ensino Superior, a fim de proporcionar mais igualdade e qualidade de aprendizagem aos estudantes com deficiência. Palavras-chave: Inclusão; Ensino Superior; Estudantes com deficiência; Professores; Estudo de caso.
Copyright (c) 2023 Sarah Gonçalves Barros
ENSINO DA LÍNGUA PADRÃO E VIOLÊNCIA SIMBÓLICA: UMA REFLEXÃO
RESUMO: Neste artigo, buscou-se refletir sobre a importância do ensino da norma padrão da língua portuguesa, confrontando aspectos de ordem legal com aspectos de ordem social e a tensão presente em seu processo de ensino. Como metodologia, optou-se por realizar um estudo bibliográfico e documental e uma análise de caráter qualitativo. Lançando mão de alguns conceitos elaborados pelo sociólogo francês Pierre Bourdieu, como capital cultural, poder simbólico e violência simbólica, e, a partir da leitura de alguns estudos de autores que argumentam a favor do ensino da norma padrão da língua portuguesa, pretendeu-se desenvolver um olhar lúcido sobre a importância prática do ensino da língua sem, contudo, desconsiderar sua dimensão simbólica na teia das relações sociais, bem como ponderar a respeito dos desafios postos diante da escola, que, como instituição que detém a autoridade de ensinar, precisa promover o crescimento intelectual e humano do seu alunado, por mais heterogêneo que seja. PALAVRAS-CHAVE: Educação. Língua portuguesa. Norma padrão. Violência simbólica.
Copyright (c) 2023 Cleide Francisca Rabelo
MULHERES NA LITERATURA: de personagens a escritoras
RESUMO: Estudos apontam a existência humana há cerca de 200.000 anos e a criação da escrita por volta de 5.000 anos. A capacidade de registrar os acontecimentos, desde então, proporciona o que se pode chamar de memória histórica. No entanto, a maioria desses registros apresenta apenas um dos lados da história, contado a partir de um viés patriarcal e machista, ocultando fatos importantes da sociedade que foram desenvolvidos por mulheres, sendo elas: guerreiras, pesquisadoras, cientistas, personagens da literatura e até mesmo escritoras. Assim, este estudo assumiu como objetivo a análise do trânsito das mulheres do lugar de personagens para o de autoras de literatura. Trata-se de um trabalho de revisão narrativa de literatura, utilizando livros e artigos sobre a temática. Com base nessa pesquisa, desenvolveram-se análises que compreendem as mulheres como oprimidas pelos seus familiares e consequentemente pela sociedade. Desse modo, sucumbiram seus nomes a pseudônimos para que seus feitos não fossem irrelevantes por serem mulheres e se igualassem aos dos homens enquanto estivessem com seus nomes ocultos. Concluiu-se que toda essa memória velada demonstra que, mesmo com o passar dos anos, os discursos e o olhar sobre o gênero feminino permanecem conservador e caminha a passos lentos. PALAVRAS-CHAVE: Mulheres; Literatura; Feminismo; Escritoras.
Copyright (c) 2023 Tyron Fernandes Magalhães, Vinícius Novais de Andrade
HOMO ECONOMICUS E O ESCOLAR DA MODERNIDADE ATUAL: FOUCAULT NA CRÍTICA DA DIALÉTICA NEOLIBERAL
RESUMO: O artigo busca analisar o homo economicus e seu ideário formativo e nesta esfera o ideal do escolar vem sofrendo mudanças profundas em sua forma tradicional clássica tanto em forma física quanto em seus aspectos pedagógicos. Pretendemos mostrar a construção destas características do homem moderno, bem como sua visão de mundo. Então, buscaremos analisar o escolar neoliberal e seus objetivos gerais. Discutiremos, assim, essa ideia, tentando mostrar que o escolar atual, foi levado a uma forma de empresa empreendedora de mão de obra. Se após a revolução industrial o objetivo do escolar foi a inserção ao trabalho, hoje, pelo fato do trabalho estar em vias de acabar - pela força do virtual -, o papel do escolar é o de empreendedor do aprender a aprender sozinho e nada mais. PALAVRAS-CHAVE: Foucault, Escolar, Homo economicus, Neoliberalismo.
CIDADES EDUCADORAS E PROCESSOS PSICOLÓGICOS EMANCIPATÓRIOS: UMA PROPOSTA TRANSDISCIPLINAR
RESUMO: O presente ensaio propõe debater, partindo de uma perspectiva transdisciplinar, os potenciais que são fomentados em torno do conceito de cidades educadoras, englobando dilemas educacionais, territoriais e psicológicos para buscar possíveis caminhos de emancipação citadina no cotidiano das cidades, contrapondo a constituição de espaços urbanos privados em favor da realização de espaços públicos plurais. Essa demanda torna-se necessária ao perceber o atravessamento da lógica de mercado em diversas instâncias da realidade cotidiana contemporânea que, em geral, são respondidas por mecanismos que retroalimentam um pensar individualizado, sustentando a condição subalterna alienante de quem participa das dinâmicas territoriais em contextos urbanos. Busca-se, a partir da presente reflexão, promover um debate que centraliza a realização de cidades educadoras enquanto instrumento central para realizar um território urbano que não se restrinja sobre suas expressões físicas, mas também sobre seus elementos simbólicos e materiais dispostos em sua alteridade citadina. PALAVRAS-CHAVE: Cidades educadoras; Emancipação; Processos psicológicos; Transdisciplinaridade; Dinâmicas territoriais.
A UTILIZAÇÃO DE TECNOLOGIAS PARA CRIAÇÃO DE VÍDEOS NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
RESUMO: O presente artigo tem o objetivo de abordar o uso das tecnologias como recurso no processo de ensino-aprendizagem. Primeiramente, é tratado sobre a utilização de videoaulas nos anos iniciais do Ensino Fundamental como recurso para esse processo. Depois, fala-se sobre os tipos de conteúdo abordados, possibilidades e elementos imprescindíveis na criação e utilização de vídeos. Por fim, apresenta-se os efeitos da utilização destes recursos dentro do processo educacional e suas contribuições para o professor. Para isso, utiliza-se como metodologia a pesquisa bibliográfica, baseada nas ideias propostas por Bacich, Neto e Trevisani (2015); Botti e Vieira (2020); Sousa, Moita e Carvalho (2011); Fonseca (2016); Goularte (2021); Libâneo (2001); Mercado et al., (2009). Diante das discussões com bases nestes autores, o tema contribui para a compreensão do uso de tecnologias na criação de vídeos enquanto recurso metodológico em sala de aula. PALAVRAS-CHAVE: Ensino-aprendizagem. Videoaula. Criação de vídeos.
Copyright (c) 2023 Élio Borges Guimarães Júnior, Ludmila Louslene Soares
OS CONTOS DE FADAS E AS MÚLTIPLAS LINGUAGENS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
RESUMO: Artigo intitulado: Os Contos de Fadas e as Múltiplas Linguagens na Educação Infantil. Tem como foco de pesquisa, evidenciar a contribuição dos contos de fadas como recurso pedagógico para o desenvolvimento das linguagens na criança. Sendo assim, os objetivos desse trabalho são: relatar a origem dos contos de fada; abordar os contos de fada e o desenvolvimento infantil; expor a mediação pedagógica e os contos de fada no desenvolvimento da criança; ressaltar os contos de fada e as múltiplas linguagens no desenvolvimento infantil. Para isso, foi realizada uma pesquisa de cunho bibliográfico, tendo autores de renome da temática: Falconi (2022); Marçal (2021), Melo; Melo; Santos (2022); Novaes (2000) e os documentos Brasil (1996; 2017). Partimos do pressuposto de que a linguagem não se restringe apenas ao uso da fala pela criança, mas a todas às formas de comunicação e expressão que demonstram. Nesse sentido, em contextos interativos, em ambientes escolares, desde a educação infantil, um gesto, movimento, desenho, cantarolar, brincar são considerados linguagens. Cabe ao professor saber fazer as mediações necessárias com a criança para fomentar o seu desenvolvimento integral. PALAVRAS-CHAVE: Contos de Fada. Desenvolvimento. Educação Infantil. Mediação. Linguagens.
Copyright (c) 2023 Gabriela Oliveira da Silva, Fernanda Franco Rocha
A LITERATURA INFANTIL E A SUA INFLUÊNCIA PARA O PROCESSO DE APRENDIZAGEM NOS ANOS INICIAIS
RESUMO: Este artigo se objetiva em dialogar sobre os principais conceitos da literatura infantil, em prol de abordar sua importância nos anos iniciais da Educação Básica. A metodologia utilizada se baseia em Lakatos e Marconi (2010) que se trata a respeito da pesquisa de revisão bibliográfica, onde em sua coleta de dados resultou nas seguintes sessões: 1. As origens da literatura infantil; 2. A literatura nos anos iniciais; 3. A importância da literatura infantil para o processo de aprendizagem. A literatura infantil é uma espécie de comunicação voltada para o público infantil, que busca na escola, agir como um equipamento para o melhor desenvolvimento da criança. Conclui-se que a literatura infantil contribui para um melhor e primeiro desenvolvimento autônomo da criança, contribuindo também para o seu pensar reflexivo sobre o mundo a sua volta. PALAVRAS-CHAVE: Literatura Infantil. Criança. Educação. Leitura.
Copyright (c) 2023 Ana Cristina França de Lima, Dorothéia Barbara Santos
RELAÇÃO PROFESSOR ALUNO: A IMPORTÂNCIA DA AFETIVIDADE NO AMBIENTE ESCOLAR
RESUMO: O objetivo desta pesquisa é avaliar a importância da afetividade no ambiente escolar. Trata-se, portanto, de um estudo atual e importante já que a relação afetiva entre o professor e o aluno vai interferir na construção de conhecimentos e de identidade do educando. Deste modo, promove assim uma relação de troca, destaca a necessidade de levar para o ambiente escolar uma convivência agradável de modo a contribuir para a formação do aluno. A aprendizagem afetiva atinge os aspectos emocionais e do sistema de crenças daqueles que facilitam e participam dela. A aprendizagem afetiva tem sido definida tanto pelos tipos de objetivos educacionais buscados no planejamento de experiências educacionais, quanto por meio de modelos conceituais que retratam o alcance do impacto possível. A afetividade ainda é um campo amplo de pesquisa e com este estudo percebeu-se que é de extrema importância para o processo educativo e principalmente no intuito de preservar e estabelecer uma boa relação entre professor e aluno. PALAVRAS-CHAVE: Afetividade. Ensino. Aprendizagem. Contexto escolar. Aluno.
Copyright (c) 2023 Saraisly Fernandes Rodrigues, Lizandro Poletto
ADULTIZAÇÃO PRECOCE NAS MÍDIAS CONTEMPORÂNEAS: por onde anda a responsabilidade familiar?
RESUMO: A presente pesquisa tenciona abordar primeiramente o conceito infância e suas modificações em uma trajetória histórica na figura do adulto em miniatura até os dias atuais em sua nova roupagem, bem como, destacar a importância dessa etapa essencial da vida do ser humano, pois as concepções psicológicas e morais estão sendo moldadas, o que faz do amadurecimento precoce algo tão perigoso para um ser em formação, além de afetar o comportamento. Pretende-se entender como as mídias são fortes instrumentos de influência e manipulação na educação e construção desses novos seres adultizados por meio de músicas, danças, produtos, programas televisivos e influencers digitais. A metodologia utilizada para a realização deste trabalho parte de uma pesquisa bibliográfica baseada nas ideias propostas por Ariès (2006), Ferreira e Lira (2017), Martins (2019), Postman (2012), Ferreira e Ribeiro (2022), autores que discutem as diferentes concepções de infância com a intervenção social, tecnológica e documental por analisar a Constituição da República Federativa do Brasil (1988), e o Estatuto da Criança e do Adolescente (1990). Por fim, refletir que a família tem a maior parte da responsabilidade em prezar e monitorar com equidade o direito da criança viver uma infância plena e que a superexposição de crianças com inviolabilidade de sua integridade é crime. PALAVRAS-CHAVE: Infância. Família. Adultização. Criança. História.
Copyright (c) 2023 Ávila Nara de Souza Rocha, Bruna Milene Ferreira
FAMÍLIA E ESCOLA COMO CONTRIBUINTES DA FORMAÇÃO GLOBAL DO ALUNO
RESUMO: A presente pesquisa surgiu da necessidade de apresentar a importância da participação da família no processo de ensino aprendizagem dos alunos. Compreende-se que, a atuação da família na vida de uma criança é primordial, pois ela oferece um ambiente propício para a construção de aprendizagens, condutas, princípios que nortearão o indivíduo por toda a vida. Uma vez que, o aluno percebe o acompanhamento de sua família e que ela atribui certo valor à sua experiência escolar, poderá assumir esses valores obtidos através da intervenção da família, manifestando em suas ações e compromissos com seus deveres escolares. Dessa forma, o trabalho assume como caráter a metodologia denominada pesquisa bibliográfica, que consiste em análises de obras e artigos científicos de teóricos especializados no assunto Bezerra e Vieira (2013), Firman, Santana e Ramos (2015), Gomes e Nunes (2017), Marques (2001), Parolin (2016), Polônia e Dessen (2005), Silva (2013), Soares, Souza e Marinho (2008), Souza (2009). Também foi consultada a seguinte lei para a elaboração do trabalho: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394/96). Tendo como conteúdo e diretrizes do ensino profissional. A apresentação e reflexão destes conceitos sugere que essa relação seja pautada em compreender as funções e influências dessas instituições na vida de um estudante, analisar os impactos que as intervenções familiares produzem nas vivências escolares do indivíduo, refletir sobre possíveis caminhos que estabeleçam uma junção harmoniosa entre família e a instituição de ensino. PALAVRAS-CHAVE: Família. Escola. Valores. Aprendizagem. Desenvolvimento.
Copyright (c) 2023 Renata Pereira Abadio, Bruna Milene Ferreira
ABUSO SEXUAL INFANTIL: SEUS EFEITOS NA APRENDIZAGEM
RESUMO: Essa pesquisa pretende abordar o tema abuso infantil, ao analisar como o abuso sexual afeta o desenvolvimento da criança e seus prejuízos psicológicos provenientes dos traumas sofridos. O tema abuso sexual é antigo e atual ao mesmo tempo, porque implica na violação de tabus sociais, causando desconforto a todas as pessoas envolvidas. O texto apontará para alguns questionamentos que serão esclarecidos no decorrer da pesquisa, a saber: Qual o conceito estabelecido historicamente sobre o abuso sexual? Quais são as principais características de uma criança vítima de abusos sexuais? No que o abuso sexual afeta na aprendizagem da criança? A metodologia utilizada para o desenvolvimento dessa pesquisa será de caráter teórico bibliográfico com base na análise das ideias propostas por Sanderson (2005); Marra (2016); Marcilene Gabel (1992); Salter (2009) e artigos científicos que auxiliaram na fundamentação teórica deste trabalho. PALAVRAS-CHAVE: Abuso sexual infantil. Abusadores. Prevenção. Família. Educação.
Copyright (c) 2023 Chrisllei Ribeiro de Souza, Bruna Milene Ferreira
DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NA EJA: AS CONTRIBUIÇÕES DA PSICOPEDAGOGIA
RESUMO: Este estudo apresenta uma discussão sobre a Psicopedagogia e suas contribuições para a Educação de Jovens e Adultos (EJA) no que diz respeito ao apoio nas dificuldades de aprendizagem recorrentes nesta modalidade educacional. A pesquisa busca responder à seguinte questão: Como a Psicopedagogia pode contribuir para o desenvolvimento dos discentes com dificuldades de aprendizagem na EJA? O objetivo geral é apontar as contribuições da Psicopedagogia para os alunos com dificuldades de aprendizagem na EJA. Neste sentido, foram estabelecidos os seguintes objetivos específicos: caracterizar a EJA e as dificuldades de aprendizagem recorrentes na EJA; caracterizar a Psicopedagogia e seu enfoque – a aprendizagem humana; demonstrar como a Psicopedagogia Institucional pode favorecer a aprendizagem do educando na EJA. O caminho metodológico escolhido foi a pesquisa bibliográfica, que contemplou autores significativos na discussão do tema proposto, dentre os quais estão: Paula; Oliveira (2015) e Gadotti (2014) para embasar a discussão sobre a EJA; Bossa (2019), sobre a Psicopedagogia; Sampaio (2021), Camargo (2016) e Freire; Camargo (2021), para nortear a discussão das principais dificuldades de aprendizagem identificadas na modalidade. PALAVRAS-CHAVE: Educação de Adultos. Aprendizagem. Psicopedagogia Institucional.
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A LITERATURA DE LÍNGUA PORTUGUESA EM MACAU
RESUMO: Levando em consideração a cidade de Macau, esse trabalho tem como objetivo entender qual a influência da colonização portuguesa para a formação cultural, espiritual, social e principalmente a formação linguística daquele povo. Buscou-se traçar uma análise sobre o pressuposto de um possível desinteresse dos macaenses para com a língua portuguesa. Neste sentido, este trabalho inventariou algumas das manifestações desta língua nas artes, como a literatura de língua portuguesa, a fim de evidenciar a enriquecedora cultura sobre suas origens. Apesar de um esforço contínuo em incentivar o ensino da língua portuguesa, por parte das universidades e iniciativas independentes, o interesse pela língua não tem sido despertado entre todos os aprendizes. Os nativos fazem uso do dialeto Patoá e, como segunda língua, o inglês. O português é utilizado por uma minoria, em geral aqueles que vêm de Portugal. Atualmente, pela influência inglesa em Hong Kong e pela resistência cultural em ensinar uma língua quase não utilizada, são poucos os que chegam nas escolas com algum conhecimento em língua portuguesa. PALAVRAS-CHAVE: Macau. Língua portuguesa. Literatura portuguesa. Artes. Literatura em língua portuguesa.
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